Carta de la Multisectorial a Daniel Scioli

Sr. Gobernador de la
Provincia de Buenos Aires
Daniel Scioli
S____/___ D

De nuestra mayor consideración:
Por la presente nos dirigimos a Ud. a los efectos de solicitarle un urgente pedido de audiencia, a fin de dar tratamiento a la crítica situación que atraviesa el sector frutihortícola de San Pedro.
En el relevamiento realizado por la Mesa Multisectorial local, integrada por la Unión Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores (U.A.T.R.E.), el Sindicato de Embaladores, Descartadores y Alambradores (S.E.D.A.), la Asociación de Ingenieros Agrónomos de la Costa Norte Bonaerense (ASIACONB), el INTA San Pedro, la Cámara de Productores y Empacadores (CAPROEM), la Federación Agraria Argentina Filial San Pedro, la Sociedad Rural San Pedro, el Instituto Nacional de Semillas (INASE), el Servicio Nacional de Sanidad y Calidad Agroalimentaria (SENASA), el Instituto de la Pequeña Agricultura Familiar (IPAF), la Cámara de Microproductores de San Pedro (CAMISAP) y la Municipalidad, se da cuenta de la desaparición de 280.000 plantas de cítricos y duraznos desde el inicio de 2008 a la fecha.
Dichas plantaciones demandaban aproximadamente 57.000 jornales anuales por labores de cosecha y galpones de empaque, lo que traducido en términos económicos representa una pérdida de $ 4.500.000 anuales en concepto de remuneraciones. Ello sin contabilizar la tareas conexas y previas a la cosecha, que también demandan un gran cantidad de jornales. Las proyecciones estiman, además, un desmonte de 15.000 plantas mensuales, llevando la situación a un extremo de gravedad inusitada.
El correlato social de esta situación es un alto impacto para la ciudad y la región, generando altas tasas de desempleo, y el lógico incremento de los índices de pobreza e indigencia, y el consiguiente traspaso a la exclusión de un amplio sector de la población, además de las consecuencias directas sobre la economía local.
Es por ello, y ante la gravedad de los hechos, que como representantes políticos e institucionales de la ciudad y el sector, solicitamos una rápida instrumentación de políticas públicas, que eviten que la fruticultura retroceda hasta desaparecer, y que permitan reparar el enorme daño social que está ocasionando.
Sin más y esperando contar con su compromiso como máximo responsable político de la Provincia, quedamos a vuestra disposición para encontrar las urgentes soluciones que tan apremiante situación merece.


Mesa Multisectorial de San Pedro

Reunión de Foros de Seguridad: las bases de la nota que recibirá Scioli

Se realizó anoche una importante reunión de foros de seguridad y centros de comercio de toda la región, con la intención de unificar criterios para un reclamo conjunto al gobierno de la provincia de Buenos Aires y la creación de un plan de seguridad.
Marisa Garcia, secretaria del Foro, sostuvo que “se decidió confeccionar un borrador de una carta abierta dirigida al Gobernador Daniel Scioli con propuestas para la construcción de políticas de seguridad”.
El próximo jueves se realizará en nuestra ciudad otro encuentro de las mismas características, en donde se incluirán en el documento las problemáticas particulares de cada ciudad. El 2 de Septiembre se terminará la redacción del documento y se pondrá a consideración de la población para que adhieran con su firma antes de ser enviado al gobierno de la provincia de Buenos Aires.
Entre los temas tratados anoche se encuentran el proyecto para la creación de un centro de contención de menores en conflicto con la ley y problemas de adicciones, la institucionalización del 911 en la región y la creación de delegaciones de la Policía Judicial para acelerar los tiempos de las pericias.
El primer borrador del documento, que será luego complementado y corregido, indica que las comunidades representadas por esos foros “están conviviendo con un marco de falta de seguridad; en un cuestionable estado de derecho, donde la justicia es tan lenta e ineficiente que parece estar en connivencia con la impunidad”.
A continuación sostienen que “ante tan especial coyuntura, que no condice con nuestro espíritu democrático ni con nuestra filosofía de vida es que pretendemos reencauzar este estadío, oprobioso para los bonaerenses, hacia un ámbito en donde podamos convivir en paz”.
El documento señala que “el delito, como la violencia, es un fenómeno multicausal, que supera la mera concepción de la respuesta policial” y menciona “el abandono de políticas públicas específicas, efectivas, eficientes y de sentido común desde el estado provincial frente al involucramiento de nuestros jóvenes adolescentes en la comisión de delitos violentos”.
Uno de los puntos centrales está referido, justamente, a la situación de los adolescentes en conflicto con la Ley: “Así como nos preocupa la “impunidad” con la que actúan nuestros jóvenes adolescentes en conflicto con la ley penal, más nos preocupa, justamente, la falta o ausencia de herramientas y dispositivos capaces de ir al rescate de quienes conforman la franja etaria más vulnerable de nuestra comunidad. Y en consecuencia se responda a las demandas realizadas por las víctimas de este tipo de conductas”.

La Justicia
El documento establece también que “muchos jueces pecan por inoperantes y todos sabemos que no hay justicia sin buenos magistrados” solicitando al Gobernador que “se ponga al frente para promover un Estado de Derecho que nos garantice la Seguridad Jurídica, con un sistema efectivo que esté basado en la eficiencia, independencia, transparencia y credibilidad sin discriminación alguna”.
En materia judicial, se reclaman varios puntos, que van desde la transparencia en los métodos de designación de jueces y fiscales hasta un plan integral en diversos plazos que incluya prevención, modernización, definitiva adecuación del sistema acusatorio, la implementación correcta de la investigación científica, la promoción de métodos rápidos para la solución de conflictos y un mejoramiento del sistema carcelario.
La legislación vigente, tantas veces cuestionada, tiene varios párrafos en el documento. “Es nuestro deseo que se fomente que los códigos y leyes adopten mayores precisiones en su redaccion para cumplir con el espíritu y el sentido que motivó su promulgación, evitando así interpretaciones diferentes y ambiguas de las mismas y que no plasman el destino que fomentó dicha creación”. En el mismo sentido, expresan que “los verbos infinitivos, los términos indefinidos o los giros que plenamente no determinen la idea, deben sustraerse de las redacciones para evitar disparidad de apreciaciones, ya que puede conducir veredictos distintos”.

La policía
El documento, que no tiene la única intención de peticionar sino también la de analizar el actual funcionamiento de los organismos del estado, se dedica en uno de sus apartados a la policía.
“Hoy se pacta otra vez con la policía para controlar su territorio. También se consulta demasiado a los intendentes o a los políticos locales y nada a las asociaciones civiles de reconocida participación ciudadana para efectuar designaciones o elaborar estrategias” expresan.
Profundizando el mismo concepto, expresan: “Nada mejor para fomentar corporaciones de índole mafiosa y reservorio ideal para crear nuevos ejes de la inseguridad ciudadana. La connivencia entre la policía y el poder político local conlleva al establecimiento de conductas reñidas con la moral, buenas costumbres, normas de convivencia equilibradas entre la participación comunitaria, y el desempeño de las fuerzas de seguridad”.
Además, piden que “la fuerza policial recupere su prestigio y su reconocimiento institucional, para que desde la ubicación que le corresponda pueda ejercer su cometido, bajo el mando civil, porque es una fuerza civil, respetando y haciéndose respetar, y tal como corresponde, desarrolle sus funciones en una sociedad organizada como pretendemos se transforme la nuestra, para que primordialmente la población se sienta protegida y vuelva a confiar en su policía”.
Para ello, sostienen los foros de las cuatro ciudades de la zona “esta institución no deberá controlarse a si misma, como lo hace actualmente, sino que deberá ser subrogada a los organismos de contralor como cualquier otra entidad gubernamental”.
En relación a las necesidades de las fuerzas de seguridad, señalan: “Hemos constatado la falta de material específico y herramientas legales para que puedan cumplir su función con eficacia; también solicitamos que el desempeño de la profesión sea retribuido económicamente con salarios dignos”. Además, piden que “se rediseñen pautas claras entre los límites de la actuación y de responsabilidad de la acción policial, determinando que funciones debe cumplir para prevenir el delito”.

Conclusiones
Las conclusiónes del documento son las siguientes:
“Una policía honesta, bien paga, que inspire confianza y no temor, como se ve reflejada actualmente”.
“Que la justicia sea ágil, rápida, veraz y concreta en el esclarecimiento de los hechos delictuales, con el consabido castigo a los verdaderos culpables y no a los “perejiles” al solo efecto de satisfacer estadísticas policiales y/o judiciales”.
“La presente, lejos de ser una crítica estéril a su gestión de gobierno en lo atinente a la preservación de los derechos inalienables que tenemos los ciudadanos, es un petitorio formal a que cumpla con lo que aquí demandamos, porque somos los ciudadanos los que detentamos su poder”.
“Por esta razón le proponemos comenzar a trabajar en consecuencia juntos, para construir un mejor futuro, sin distinciones político-partidaria, con la voluntad de fomentar la idiosincrasia del ser ciudadano bonaerense y la irrenunciable convicción de reivindicar los preceptos que significan dignificar la vida, para que merezca ser vivida en libertad y con la protección de las condiciones de equidad que, como seres humanos nos corresponden, sin discriminaciones ni otros condicionamientos que no sena respetar y preservar los derechos de nuestros semejantes como si fueran propios”.

Caso Rojas: la sentencia

El Tribunal Oral en lo Criminal Nº 1 condenó por unanimidad a Luis Castañares a 18 años de prisión como autor penalmente responsable del delito de Homicidio en la causa que investiga la muerte del joven Gonzalo Rojas, ocurrido en Diciembre de 2005.
La sentencia determina, además, la inhabilitación para tener y portar armas de fuego e inhabilitación especial complementaria para desempeñarse como funcionario policial.
El fallo redactado por la Dra. María Belén Ocaris y al que adhirieron sus pares Regina Cucit y Eduardo Ramos establece los siguientes como hechos probados en la causa:
“El 21 de Diciembre de 2005, alrededor de las 2.30 de la madrugada, el sargento Luis Angel Castañarez, junto a otros funcionarios policiales, concurrió a la esquina de Padre Santana y 3 de Febrero –donde se encontraba la panadería “La Nueva Venus”- con motivo de un llamado telefónico que había dado aviso de la existencia de personas que caminaban sobre los techos de las viviendas de esa zona. En dichas circunstancias, Castañarez ascendió a los techos del comercio y, advirtiendo la presencia de dos personas en los tapiales cercanos, desde esa zona efectuó un disparo con su arma de fuego hacia donde se encontraba Gonzalo Nicolás Rojas, que recibió el disparo en su espalda. Lesionado mortalmente, la víctima descendió a la calle y corrió por la avenida 3 de Febrero hasta calle Thorne, donde cayó, falleciendo por un shock hipovolémico por un paro cardiorrespiratorio, como consecuencia del disparo recibido”.
Sobre la autoría de Castañares, la sentencia explica que “Castañarez era el único funcionario policial que se encontraba sobre el techo de las viviendas de la esquina (Llul, Monasterio y Tarragó habían quedado en la vía pública) y por ende el único con posibilidades de alcanzar a Rojas –que se encontraba en la zona interna de la manzana- con su disparo”.
El fallo también se basa en las declaraciones de los otros policías. Sergio Tarragó no tenía balas en la recámara de su arma, Diego Monasterio y Hugo Llul coinciden en señalar que el segundo efectuó disparos al aire cuando Rojas escapaba por la calle, y que en ningún momento apuntó al joven.
Entre las consideraciones que la sentencia remarca, el Tribunal explica que “no puede dejar de remarcarse que recién cuando se ordenó el secuestro de su arma Castañarez hizo saber al Comisario Peralta que había efectuado un disparo, circunstancia que ocultó antes al personal policial y al ministerio fiscal”. También se mencionan “las llamativas modificaciones a su declaración inicial, incorporada por lectura al debate, agregando que la linterna que usaba se había roto y sólo contaba con una de tamaño pequeño, agregando que en el lugar había poca luz”.

El dolo
Para los Jueces, el accionar doloso surge de varias circunstancias: “El imputado vio a los dos sujetos en el tapial, fue hacia donde tenía contacto visual con sus compañeros y les avisó, y volvió a la zona del techo en donde los había visto, efectuando en ese momento el disparo mortal. Podría haber optado por otras conductas: llamar a otro móvil pidiendo apoyo –lo dijo en el debate el entonces segundo jefe departamental López Murillo-, pedir apoyo de sus restantes compañeros, esperar a que los sujetos bajaran y aprehenderlos con la colaboración de sus compañeros, resguardarse en la obra en construcción. No lo hizo, y –aún con la experiencia de varios años que él mismo refirió- e intentando justificar el accionar en que se trataba de un procedimiento de alto riesgo, como él lo expresó textualmente durante el debate “desenfundó el arma, la montó y apuntó”. Queda responder hacia donde apuntó, y la respuesta es obvia, hacia donde se encontraba la víctima, contra la que disparó con la intención de lesionar, y con el resultado letal ya conocido”.
Otro de los puntos que fueron expuestos por la defensa (que la víctima no pudo correr el trayecto desde la zona del disparo con la herida provocada por el arma de Castañarez) fue desmentido por el perito Dr. Gagliardo, quien expresó que –al haberse lesionado el aparato respiratorio- el occiso fue perdiendo sangre pero no a gran presión, y pudo recorrer esa distancia usando el pulmón que no había sido herido.
El mismo perito indicó que el proyectil no rebotó, ya que si así hubiera ocurrido el orificio de ingreso hubiera sido irregular y no tan perfecto como él lo describió. Por eso, ingresó directamente en la espalda de Rojas. Esa afirmación niega la declaración de Castañares, que dijo haber disparado hacia otro sector distinto al lugar en donde se encontraba la víctima.
Los atenuantes tenidos en cuenta son la falta de antecedentes penales condenatorios y el buen concepto del que goza el acusado. Los agravantes son “el empleo de un arma de fuego contra una persona desarmada, en evidente dispararidad de poder ofensivo”. Asimismo, “la calidad de funcionario público, como integrante de la policía de la provincia, reñida con el hecho por él cometido”.

Consejos del Comité de Crisis Sanitario

El Comité de Crisis Sanitario informa que se ha decidido normalizar el funcionamiento de las actividades.
Esto se hace por dos razones: la primera es que suspendimos actividades por mas del doble del período de incubación que es lo aconsejado y la otra porque llegaron recomendaciones del ministerio en ese sentido.

Hay que tener claro que la epidemia no terminó. Hay una situación de baja de consultas tanto en adultos como en menores pero el peligro sigue latente.

Es por ello que se pide a la población en general que asuma la responsabilidad de la situación de epidemia que estamos viviendo, es por eso que recomendamos:
1) No concurrir a lugares cerrados donde hay aglomeración de personas.
2) No llevar a los menores con cuadros respiratorios (mocos, tos, etc) o cuadros febriles a lugares (guarderías, peloteros, cumpleaños, etc) donde esté en contacto con menores sanos, aíslelo en su casa.
3) Lo ideal sería no festejar los cumpleaños tanto de menores como adultos.
4) Si tiene cuadro febril no salga de su casa.
5) No permita que los adolescentes concurran a lugares cerrados (confiterías, bailes, cumpleaños etc)
6) No concurra a piletas climatizadas aun con equipos de filtrados de aire u ozonisadores ya que no hay trabajos que demuestren que son efectivos contra el virus H1N1.
7) No viaje, el colectivo es un excelente ambiente para facilitar el contagio de la gripe.
8) No concurra al médico por las dudas o para hace controles de rutina, si es posible hágalo en su domicilio, (se hacen análisis a domicilio)
9) Es cierto que disminuyendo la densidad de las mesas en los bares disminuye la posibilidad de contagio, pero aun así no es inevitable el mismo.
10) Todo empresario que tenga una actividad que signifique aglomeración de personas, tiene que saber que es en esos lugares donde se facilita la transmisión del virus. Tiene que tomar medidas de prevención, a la brevedad se les hará llegar las mismas.
11) En una semana o antes si al situación lo amerita el Comité de Crisis se va a reunir nuevamente para evaluar la situación

COMO DEJIMOS EN UN PRINCIPIO
TODOS EN SAN PEDRO CADA UNO EN SU CASA

Propuestas de aprendizaje de la Dirección General de Escuelas

Ante la suspensión de clases como medida de prevención para evitar el contagio de la gripe A H1N1, la Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires, a través de la Dirección de Educación Primaria, diseñó una serie de propuestas de aprendizaje para los alumnos en el espacio del hogar.

En ese sentido, el titular de la cartera educativa, Mario Oporto, manifestó que "el objetivo de las propuestas es que los chicos no queden aislados del aprendizaje" durante las próximas semanas, y consideró que "si los padres se comprometen y convencen a sus hijos de leer dos horas por día, estaríamos ante un avance; si los que necesitan practicar matemática, lo hacen, estamos también ante un avance; y si los que ven televisión o navegan en Internet, miran programas educativos, también va a ser mucho mejor".

El responsable del área de Educación del Gobierno provincial recomendó mantener "cierta disciplina en el hogar" para que "los chicos sepan que dos, tres o cuatro horas por día, o dos horas a la mañana y dos horas a la tarde no se juega, no se mira cualquier programa de televisión, sino que se lee o se practican ejercicios de acuerdo a la edad, se estudia o se mira televisión educativa, o se combinan esas cosas".

"Sabemos que la prioridad es que los alumnos tengan clases y a esa prioridad lo único que la puede reemplazar como prioridad es el cuidado de la salud. Hemos tomado una medida drástica, difícil, de suspender las clases por dos semanas, previas a las vacaciones, y empalmar con las vacaciones (de invierno), para tener la posibilidad de evitar la cadena más fuerte de contagio, que es el aula. Pero hay que tener conciencia que esto no es una vacación, o sea que no es festividad, sino que es una emergencia", sostuvo Oporto.

Según las distintas áreas de la educación, las propuestas educativas son las siguientes:

Lengua
Retirar libros de la escuela y compartir la lectura en familia, que algún adulto lea con los niños y leer algunos textos literarios tomados de los manuales escolares.

Jugar al Tutti fruti, al Scrabbel (especialmente recomendado para quienes están aprendiendo a escribir).

Para los que tengan acceso a Internet, se recomiendan los siguientes sitios para leer textos para niños o para realizar juegos didácticos:www.chicosyescritores.org;www.imaginaria.com.ar, www.educared.org.ar/comunidades/tamtam;www.rompecocos.com; del escritor Luis Maria Pescetti: www.luispescetti.com; Paka paka: http://www.pakapaka.gov.ar/pakapaka.

En cuanto a programas de televisión, se plantea ver el programa "Permitido estacionar", que se emite por Canal 7, de lunes a viernes en dos segmentos: de 9,30 a 10,30, Permitido preescolar, que presenta una programación para chicos de hasta seis años; y de 16 a 19, segmentos orientados a chicos de siete a 14 años. En el canal de cable Encuentro se exhibe "Paka paka" en distintas franjas horarias.

Además se puede apelar a actividades cotidianas que pueden convertirse en un interesante aporte educativo, como copiar recetas para armar el recetario preferido; ayudar a escribir la lista de compras, leer y tachar lo que se va comprando (para los más chicos); escribir el diario personal; armar un cancionero: copiar títulos –para los más pequeños- o letra completa de las canciones que les gustan; hacer el seguimiento en la prensa de una noticia (por ejemplo, la gripe A H1N1): recortar de los periódicos, tomar nota de los noticieros.

Asimismo, se plantea la lectura de libros de los que se hicieron películas y, además, ver películas basadas en libros infantiles, como, por ejemplo: Matilda; Las Brujas (la película se llama La Maldición de las Brujas); Charlie y la fábrica de chocolate, todas ellas de Roald Dahl. También, La historia interminable (se llama La historia sin fin), de Michael Ende; Corazón de Tinta, de Cornelia Funke. También armar historietas a partir de situaciones o personajes de su interés.

Matemática
Sobre las actividades de estudio se propone un primer tipo de tareas orientadas a que los alumnos estudien, repasen y recuperen los contenidos que se trabajaron durante la primera parte del año. Se trata que vuelvan a mirar lo realizado en sus carpetas y cuadernos, con el propósito que tomen conciencia de lo aprendido.

Algunas de las consignas que se pueden proponer a los niños, en este sentido, son: confeccionar un listado de los temas aprendidos hasta ahora; para cada uno, escribir un problema que les haya resultado fácil y otro que les haya parecido difícil. Escribir para cada uno por qué les resultó fácil o difícil y explicar de qué manera se pueden resolver los fáciles y de qué manera los difíciles.

Volver a leer todos los problemas que se resolvieron y armar grupos de problemas parecidos. Explicar en qué se parecen. Consultar todos los problemas que resolvieron e inventar una evaluación que tenga un problema de cada tipo para luego resolverla.

Además, se proponen actividades para la resolución de problemas que consisten en tomar un contenido del diseño curricular y seleccionar, para proponer a los niños, un conjunto de problemas entre los que se indican como ejemplos.

El objetivo de estas actividades no es que los niños realicen nuevos aprendizajes, sino que reutilicen los conocimientos adquiridos. Por ejemplo, para el siguiente contenido de 4° año: "Resolver problemas que involucran distintos sentidos de la suma y la resta, identificando cuáles son los posibles cálculos que los resuelven".

En el diseño curricular se proponen problemas en los que el valor desconocido se encuentra al principio. Ejemplo: en una escuela se realizó una campaña de donación de libros para mejorar la biblioteca. Se donaron 347 libros, y ahora la biblioteca cuenta con 958 ejemplares. ¿Cuántos libros tenía la biblioteca antes de la colecta?

Problemas en los que ocurren varios cambios. Ejemplo: Julieta colecciona monedas. Para su cumpleaños, su abuelo le regaló 15 y su hermano le regaló otras seis. Como tenía algunas repetidas, Julieta le regaló 20 a una amiga que también colecciona monedas. ¿Cómo cambió la colección de monedas de Julieta? ¿Le quedaron más monedas o menos monedas que antes de su cumpleaños? ¿Cuántas más o cuántas menos?

Problemas para calcular la diferencia entre dos números. Ejemplo: Juana nació en 1983. ¿Cuántos años cumplirá en 2020?

En cuanto a la actitud que los padres deberán asumir para apoyar a sus hijos en la resolución de estas actividades, se recomienda:

-Dar confianza y estímulo a los niños para realizar las actividades.

-Considerar los modos de resolver que los niños han trabajado en clase bajo la orientación del maestro, sin forzarlos a emplear sus procedimientos de adulto.

-En caso de no estar seguros de cómo ayudarlos a resolver algún problema o responder alguna duda, proponer a los niños que realicen el trabajo como puedan, que anoten sus preguntas y las lleven a clase para discutirlas con sus compañeros y maestro.

-Jugar con los niños a la escoba (de 10, de 15) con cartas, a inventar cuentas fáciles y difíciles para resolver oralmente o con lápiz y papel.

Ciencias Naturales
Para el Primer Ciclo se propone que los chicos busquen y recorten cinco imágenes en diarios, revistas o en Internet de acciones individuales o colectivas que ayuden a protegerse de la gripe A, y otras cinco que pueden provocar la enfermedad.

También que lean en el sitio de Internet
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm cómo se deben lavar las manos para evitar contraer la gripe A y qué otras enfermedades se pueden contraer con las manos sucias.

Finalmente, con las imágenes recolectadas, que confeccionen un folleto o un afiche informativo sobre la gripe A y cómo prevenirla.

En cuanto a los alumnos de Segundo Ciclo, se sugiere que busquen información sobre la gripe A en revistas, diarios o en el siguiente sitio de Internet http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm, y luego que respondan:

a) ¿Por qué la gripe A es una pandemia?

b) ¿Hubo antecedentes de esta enfermedad?

c) ¿Cómo se contagia la gripe A?

d) ¿Cuáles son los síntomas de esta enfermedad?

e) ¿Cuáles son las medidas preventivas más importantes para evitar la infección?

Con la información anterior pueden elaborar un artículo periodístico que informe sobre esta enfermedad. Pueden utilizar imágenes, suponer que realizan una encuesta a un especialista o realizar un informe.

Que organicen un cuadro comparativo que muestre información sobre los principales organismos internacionales vinculados con la salud (sigla que los identifica, de qué se ocupan, etc.). Por ejemplo: la Organización Mundial de la Salud (OMS) y cuáles son las recomendaciones que indican para prevenir esta enfermedad.

Ciencias Sociales
Se sugiere que los chicos miren películas o DVD (títulos sugeridos por el docente), escribir el argumento para socializar con los compañeros. También analizar fotografías y producir un texto.

De revistas o diarios viejos recortar imágenes sobre algunos de los temas ya dados en clase para armar una carpeta y llevar a la escuela cuando reinicien las clases. Analizar las imágenes y producir un texto. Leer solos o con ayuda y dibujar lo que más les gustó.

Observar libros ilustrados para conocer algunos aspectos de la organización social en la sociedad elegida (qué grupos la conformaban, qué actividades realizaba cada grupo, quiénes tenían acceso a la educación, quiénes y cómo se recreaban).

Consultar libros ilustrados para conocer algún tema sugerido por los docentes. Realizar dibujos y escrituras que den cuenta de lo aprendido.

De revistas o diarios viejos recortar imágenes que den cuenta de algún acontecimiento histórico en contextos culturales diversos del país, o de otros lugares del mundo. Observar, describir.

Buscar información en revistas especializadas, en folletos turísticos, en Internet acerca de temas de interés para los alumnos. Observar (en libros de texto, enciclopedias, videos, Internet) imágenes sobre temas dados para producir un texto.

Leer noticias periodísticas y/o artículos adaptados de fuentes científicas, libros de texto, etc. Buscar imágenes de paisajes de diferentes zonas del país y escribir un breve epígrafe que caracterice los elementos naturales y sociales.

Seleccionar actividades de las propuestas para el aula Efemérides Nivel Primer Primario Año 2009, en el link:
http://abc.gov.ar/lainstitucion/sistemaeducativo/educprimaria/default.cfm

Resolución 03 sobre la Gripe A

Resolución 0003/09

Subsecretaría de Salud San Pedro, 08 de Julio de 2009.

VISTO:

La declaración de Emergencia Sanitaria en el Partido de San Pedro en relación a la Gripe A H1N1; y

CONSIDERANDO:

Que el Departamento Ejecutivo dictaminó mediante el Decreto Nº 395/09 la creación de un Comité de Emergencia, y a través de éste la instrumentación de medidas preventivas y la elaboración de un plan de acción que podrá estar a cargo de la Subsecretaría de Salud,

Que a su vez se ha constituido el Comité de Crisis Regional, que el día 7 de julio del presente año sesionó en la ciudad de San Nicolás, disponiendo aunar criterios respecto a la regulación de las diferentes actividades,

Que ante lo señalado, el Comité de Emergencia considera adoptar las decisiones emanadas por el referido organismo,

EL SEÑOR SUBSECRETARIO DE SALUD DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN PEDRO

RESUELVE:

Art. 1º.- Ordenar el cierre y cese total de actividades desde las 12 horas del miércoles 8 julio, y hasta las 12 horas del lunes 13 del corriente, de todos los lugares de alto riesgo por su alta concentración de público, locales de expansión nocturna como salones de fiesta, restaurantes con bailes, confiterías bailables, locales bailables, bailantas, clubes nocturnos, cabarets, café concert, canto bar, bares nocturnos, pubs, peñas folclóricas, y demás actividades que sean centros de esparcimiento con masiva concurrencia de público.

Art. 2º.- Las infracciones a la presente resolución implicarán las sanciones expresadas en el Artículo 117º de la Ordenanza 3.884/85, Anexo 1, con monto a considerar conforme estime el señor Juez de Faltas Municipal.

Art. 3º.- Manténgase lo dispuesto en la Resolución 02/09.

Art. 4º.- Comuníquese a quienes corresponda y archívese.

Informe sobre la Gripe A de la Sociedad Argentina de Infectología y la Sociedad Argentina de Pediatría

Las siguientes son las conclusiones del último informe, emitido el 6 de Julio, por la Sociedad Argentina de Pediatría y la Sociedad Argentina de Infectología:

La OMS advierte en base a las experiencias de pandemias previas sobre la posibilidad de una segunda y aún tercera ola que al encontrar una población sin anticuerpos contra esta cepa puede generar una pandemia grave.
También es importante el seguimiento de la situación epidemiológica en el hemisferio sur dado que estamos en el período de gripe estacional.
Vigilancia epidemiológica
En este contexto actual para Argentina por el momento la definición de caso sospechoso es:
1-Áreas de circulación sostenida del virus o en etapa de mitigación:
Se considera caso sospechosos a toda persona que presente enfermedad respiratoria aguda febril (>38° C) en un espectro que va de enfermedad tipo influenza a neumonía.
2- Áreas de circulación restringida del virus o en etapa de contención
Se considera caso sospechoso: toda persona que presente enfermedad respiratoria aguda febril (>38° C) en un espectro que va de enfermedad tipo influenza a neumonía y que:
- presente síntomas dentro de los 7 días posteriores a la fecha de su salida de zonas afectadas con transmisión humano-humano sostenida (según listado de países de OMS), o presente síntomas en los próximos 7 días a haber tenido contacto estrecho (1) con un caso sospechoso o confirmado de virus de influenza A (H1N1) (*)
(*) En ambos casos, si se considera un “cluster” (2), el periodo debe extenderse a 14 días.
(1) Contacto estrecho: se define como aquella persona que haya cuidado a y/o convivido con un caso confirmado o sospechoso de virus de influenza A (H1N1)swl , o haya estado en un lugar donde existió una alta probabilidad de contacto con secreciones respiratorias de una persona infectada. Los ejemplos de contacto estrecho incluyen besos, abrazos, compartir elementos de cocina, exámenes médicos o cualquier contacto entre personas que hayan estado expuesta a secreciones respiratorias de los casos. No se incluyen actividades como caminar, sentarse enfrente o permanecer en una sala de espera con una persona infectada.
(2) Definición de cluster: un cluster está definido como dos o más personas que presenten enfermedad respiratoria aguda inusitada con fiebre (>38°C) y que hayan iniciado síntomas dentro de los 14 días en una misma área geográfica o con nexo epidemiológico, o que hayan muerto por enfermedad respiratoria aguda inusitada.
Definición de ETI (Enfermedad tipo influenza): Aparición súbita de fiebre superior a 38°C, más tos o dolor de garganta y ausencia de otras causas.

Definición de IRAG (Infección respiratoria aguda) (Para individuos de cinco y más años): Aparición súbita de fiebre superior a 38°C, más tos o dolor de garganta y disnea o dificultad para respirar.
Definición de IRAG (Para niños menores 5 de años): Cualquier niño menor de 5 años en el que se sospeche clínicamente la presencia de neumonía o neumonía grave o muy grave y requiera hospitalización.
Definición de neumonía: Aparición súbita de fiebre (> 38°) con tos y disnea. Puede estar acompañada de dolor toráxico y taquipnea

Caso confirmado: todas las características del caso sospechoso más el diagnóstico de laboratorio confirmado de virus de Influenza A (H1N1) swl por cultivo viral o PCR
Período de Incubación: se desconoce con precisión, se estima un rango de 1 a 7 días, más probablemente entre 1 y 4 días.
Periodo de contagiosidad: Desde un día antes hasta 7 días después del inicio de los síntomas o hasta la resolución clínica del cuadro agudo.
La persistencia de tos secundaria a hiperreactividad bronquial no debe considerarse como caso clínico no resuelto.
Los niños pueden ser contagiosos por periodos más largos al igual que los inmunocomprometidos y los pacientes graves.
Precauciones: Hasta 7 días desde el comienzo de los síntomas o bien hasta la resolución clínica de los mismos.
Transmisión: datos disponibles sugieren que este virus se transmite de manera semejante a otros virus influenza

a) Diseminación persona a persona por grandes gotas: por ejemplo cuando una persona infectada tose, estornuda o habla cerca de una persona susceptible (requiere contacto estrecho entre fuente y receptor dado que las partículas infecciosas mayores de 5 μm de diámetro no alcanzan más de un metro por el aire, cayendo luego al piso)
b) Transmisión por contacto directo: contacto físico directo entre infectado y susceptible, o indirecto a través de superficies contaminadas con secreciones del paciente (Ej.: contaminación de manos u objetos inanimados con posterior autoinoculación en conjuntiva y mucosa nasal).
c) Transmisión por droplet nuclei (microgota) – en procedimientos con aerosolización – las partículas menores de 5μm viajan grandes distancias, y permanecen en el aire más tiempo, siendo llevadas por corrientes de aire, lejos de la fuente pudiendo ser inhaladas por personas susceptibles. Es la forma de transmisión más difícil de controlar.
La supervivencia del virus es de 24 a 48 hs en superficies no porosas, 8 a 12hs. en telas tejidos y papel; y hasta 2 hs en las manos aumentando cuando la humedad es baja.
Dado que es un virus nuevo, del que aún se desconoce con exactitud su modo de trasmisión y su potencialidad se ha decido el manejo del mismo, considerando que tenga capacidad de trasmisión por estos tres mecanismos.
Contacto: Persona que haya convivido o estado en contacto cercano (menos de 2 metros) en un mismo ambiente, con alta probabilidad de contacto con secreciones o fluidos corporales de un caso sospechoso de virus de influenza A (H1N1).
Manifestaciones clínicas: El espectro clínico va desde una enfermedad leve autolimitada hasta neumonía severa con insuficiencia respiratoria y muerte. Hasta el momento la mayoría de los casos consisten en ETI (enfermedad tipo influenza) con fiebre, tos, rinorrea, cefalea, mialgias y malestar, no complicada y con recuperación espontánea. Algunos casos confirmados no tuvieron fiebre, pudiendo suceder que haya infecciones asintomáticas y muy leves.
En Estados Unidos, basados en un reporte de 642 pacientes confirmados provenientes de 41 estados, los síntomas clínicos predominantes fueron:
Fiebre: 94%, Tos: 92%, odinofagia (angina):66%, Diarrea 25%, Vómitos 25% (38% de los pacientes presentaron vómitos o diarrea que no son síntomas frecuentes en la influenza estacional) No se han reportado a la fecha, síntomas o signos neurológicos relacionados con la infección por el Influenza A (H1N1)
Si bien la letalidad estimada es similar a la influenza estacional, la presencia de enfermedad grave en pacientes con factores de riesgo pero también en adultos jóvenes sanos, ha llevado a la OMS a definir como “moderada” la severidad de esta pandemia. Entre el 2 y el 6 por ciento de los casos en el hemisferio norte fueron hospitalizados, siendo el principal motivo de internación la enfermedad respiratoria grave. La mediana desde el comienzo de los síntomas hasta la
internación fue de 5 días. Aproximadamente un 70% de internados tiene factores asociados a complicación por influenza, incluyendo asma y embarazo.
Los datos de laboratorio mostraron leucocitosis o leucopenia, elevación de transaminasas, elevación de LDH y en algunos casos muy elevada CPK. El 50% presentó algún grado de insuficiencia renal, incluyendo entre las causas rabdomiolisis, hipotensión, deshidratación o hipoxemia.